Atividade 1.7 Feedback - avaliação e auto avaliação da unidade 1

As reflexões realizadas durante a unidade 1, foram relevantes pois  veio de encontro com a nossa realidade, por que muitas vezes, por dificuldades simples que podem ser superadas tentamos justificar nossas falhas ao não utilizar as tecnologias e as mídias de maneira significativa nas nossas aulas. Levando nós a refletir também se estamos utilizando de maneira adequada e não apenas para apoiar métodos ultrapassados. Deixa claro,  a necessidade que as mudanças aconteça primeiro na nossa prática para depois refletir na aprendizagem dos alunos e assim também na qualidade da educação. Espero que na próxima unidade possa me dedicar ainda mais a está formação que sem dúvida contribuirá cada vez mais para o aprimoramento da minha prática pedagógica.

Atividade 1.6 “Tecnologias e projetos de aprendizagem.”

Tema do projeto: “Cinema na escola.”

O trabalho com o projeto despertou o interesse dos alunos que têm idade entre 6 e 7 anos e estão no 1° ano do Ensino Fundamental. Eles assistiram alguns filmes e clássicos infantis durante o 2° bimestre e a cada filme assistido foi realizado algumas atividades como produção de texto verbal e não-verbal, interpretação oral e escrita, reconto e comparação entre os clássicos infantis. A tecnologia tornou as aulas mais criativas, motivadoras, estimulantes e instigaram a curiosidade dos estudantes.

Durante todo o projeto pude notar a expectativa e o interesse dos alunos pelas atividades desenvolvidas, os filmes foram escolhidos depois de uma pesquisa realizada sobre os clássicos infantis. Então eles participaram de todo o projeto e os temas foram discutidos dentro da realidade das crianças. Sem dúvida, a experiência foi ótima, pois o projeto potencializou e contribuiu para a aprendizagem significativa dos alunos.

Atividade 1.5 Ensinar e aprender com as mídias digitais e o papel do professor.

Com o uso das tecnologias na prática pedagógica, o papel do professor vem sendo transformado. O professor não tem mais como função transmitir informações, pois estão disponíveis em todos os lugares, não que elas não sejam importantes, a informação é necessária, pois o conhecimento é o que cada pessoa constrói como produto de processamento, da interpretação e da compreensão da informação.

Mas do que ensinar, é preciso fazer aprender. Ensinar é organizar situações de aprendizagem, priorizando a criação, a gestão e na regulação das situações de aprendizagem com a utilização das tecnologias para a representação, a articulação entre pensamentos, a realização de ações, o desenvolvimento de reflexões que questionam as ações sobre a nossa realidade, proporcionando uma aprendizagem significativa com uma prática pedagógica integradora e articuladora que garante assim ao estudante construir seu próprio conhecimento.

Atividade 1.4 Tecnologias Existentes na escola.

Infelizmente, na maioria das vezes, as tecnologias e as mídias tem apoiado práticas tradicionais de professores que ainda não abandonou esses métodos. As dificuldades encontradas nas escolas também são muitas, entre elas, o números de computadores do LABIN não condiz com o número de alunos, o número elevado de turmas para utilização no mesmo horário, a falta de um funcionário adequado para dar suporte ao professor, muitas vezes, o professor sozinho não tem condições de organizar o LABIN e atender a turma ao mesmo tempo e ainda um local e equipamentos disponíveis no horário solicitado.

Para desenvolver um trabalho de qualidade, faz necessário mudanças em toda a estrutura escolar, dando condições adequadas de trabalho e formação continuada a todos profissionais da educação e assim, reverter está situação.

Atividade 1. 3 vídeo do prof. Ladislau Dowbor “ Educação e Tecnologia.”

Atividade 1. 3 vídeo do prof. Ladislau Dowbor “ Educação e Tecnologia.”

As novas tecnologias estão presentes na vida das pessoas e na vida escolar dos alunos tendo um papel fundamental numa escola organizadora e articuladora de conhecimentos. Hoje, o volume de informação é imenso, sendo necessário que a escola prepare os alunos para saber organizar e a selecionar as informações realmente significativas. Para isso, é fundamental o uso das tecnologias nas práticas pedagógicas dos professores integradas com os conteúdos curriculares voltados para a realidade da sociedade e assim repensar novas formas de aprender e de ensinar.

Atividade 1.2: “Entrevista com Antônio Nóvoa.” Quem sou eu como professor e aprendiz.

Atividade 1.2: “Entrevista com Antônio Nóvoa.” Quem sou eu como professor e aprendiz.

Ser professor hoje, no contexto social e familiar em que vivemos não é tarefa fácil. A sociedade e consequentemente a educação estão em constantes transformações e isso não tem facilitado o nosso trabalho, especialmente, em relação a indisciplina dos alunos e aos valores relacionais básicos que necessita ser introduzido no ambiente familiar e social.

Sendo assim, nós professores acabamos sobre carregados com tantos papéis a ser desempenhado na escola. Ao mesmo tempo, essas transformações, principalmente as tecnológicas tem sido um aliado no desenvolvimento do nosso trabalho.

Acredito que tenho buscado diariamente ser um bom professor, desempenhar minhas atribuições e quando possível ir além delas. E sou um aprendiz constante, aprendo com meus alunos todos os dias, aprendo com meus colegas e estou participando de formações continuadas buscando aperfeiçoar meu trabalho, enfim aprendo com a vida.

Atividade 1.1 - texto "A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento.

Atividade 1.1 - “A Sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento.” Juan Ignacio Pozo

Vivemos em uma sociedade da aprendizagem, nunca houve tantas pessoas aprendendo tantas coisas ao mesmo tempo, por outro lado, cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender. Se realmente acreditamos que é possível um outro mundo, é preciso investir no conhecimento e na aprendizagem.

As tecnologias da informação estão criando novas formas de distribuir socialmente o conhecimento e que seguramente, tornam necessárias novas formas de alfabetização. Considerando que a escola já não é mais a primeira fonte de conhecimento para os alunos, e às vezes, nem mesmo a principal, o que se pode fazer é formar os alunos para terem acesso e darem sentido à informação, proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica da informação.

Não existem mais saberes ou pontos de vistas absolutos, é necessário aprender a conviver com a diversidade, com a existência de múltiplas interpretações de toda informação, para construir, a partir delas, o próprio ponto de vista, sua verdade particular.